ماهو التفكير الناقد

التفكير الناقد هو نمط من أنماط التفكير، يستخدمه الطالب للتمييز بين المعلومات الصحيحة والخاطئة. ويتضمن خمس مهارات رئيسة هى (معرفة الافتراضات، والتفسير، وتقويم المناقشات، والاستنباط، والاستنتاج)

وهو فحص وتقويم الحلول المعروضة من أجل إصدار حكم حول قيمة الشيء.
فمن الممكن ان يطلق هدا التعريف أيضا علي مفهوم التفكير الناقد لأن التفكير الناقد هو اختبار صحة المعلومات  
ولأسمى طرق التفكير الناقد يمكننا ان نتبع الخطوات المثلي لحل المشكلات ولكن بالقياس علي النقد
فالنقد مشكله لم تثبت صحتها بعد

التفكير الناقد هو ....
المقدرة على التحقق من الافتراضات، الأفكار، هل هي حقيقية، أو تحمل جزء من الحقيقة، أو أنها غير حقيقية
وقد يتم تعريفة ب"تفكير تأملي معقول "يركز على ما يعتقد به الفرد أو يقوم بأدائه "،
وهو فحص وتقويم الحلول المعروضة من أجل إصدار حكم حول قيمة الشيء.

يأتي التفكير الناقد في قمة هرم بلوم، وهو أرقى أنواع التفكير، ويكون من وجهة نظر بلوم القدرة على عملية إصدار حكم وفق معايير محددة.

ويمكن تحديد الخطوات التي يمكن أن يسير بها المتعلم لكي تحقق لديه مهارات التفكير الناقد على النحو التالي:

1 جمع سلسة من الدراسات والأبحاث والمعلومات والوقائع المتصلة بموضوع الدراسة.

2 استعراض الآراء المختلفة المتصلة بالموضوع.

3 مناقشة الآراء المختلفة لتحديد الصحيح منها وغير الصحيح.

4 تمييز نواحي القوة ونواحي الضعف في الآراء المتعارضة.

5 تقييم الآراء بطريقة موضوعية بعيدة عن التحيز والذاتية.

6 البرهنة وتقديم الحجة على صحة الرأي الذي تتم الموافقة عليه.

7 الرجوع إلى مزيد من المعلومات إذا ما استدعى البرهان والحجة ذلك.

ويتطلب هذا النوع من التفكير القدرات التالية:

الدقة في ملاحظة الوقائع والأحداث.
تقييم موضوعي للموضوعات والقضايا.
توفر الموضوعية لدى الفرد والبعد عن العوامل الشخصية.
وحتى يمكن تنمية هذا النوع من التفكير، فإن ذلك يتطلب مراعاة عدد من العوامل المتصلة، وهي:

1 النقد العلمي، وعدم الانقياد للآراء الشائعة التي يتناقله الناس.

2 البعد عن النظر إلى الأمور من وجهة النظر الخاصة والتعصب لها.

3 البعد عن أخذ وجهات النظر المتطرفة.

4 عدم القفز إلى النتائج.

5 التمسك بالمعاني الموضوعية، وعدم الانقياد لمعان عاطفية.

التفكير الناقد وتعريفة عند بعض العلماء :-
هو العملية التي ينظم بها العقل خبراتة بطريقه جديدة لحل مشكلة معينه او هو ادراك علاقة جديدة بين موضوعين اوبين عدة موضوعات بغض النظر عن نو تلك العلاقه وهو
تفكير تاملي معقول يركز علي مايعتقد به الفرد او يقوم بادائيه وهو فحص وتقويم الحلول المعروضه من اجل اصدار حكم حول قيمة الشيئ

_التفكير الناقد عند بلوم :---
هو ارقي انواع التفكير ويكون من وجهة نظرة القدرة علي عملية اصدار حكم

_ التفكير الناقد عند باربرا بريشن :----
عمليه معرفية معقدة بعد اكتساب معرفة ما او انه عملية منظمه تهدف الي اكتساب الفرد معرفه

_التفكير الناقد عند دي بونو :----
التفكير مهارة عملية يمارس بها الذكاء نشاطه اعتمادا علي الخبرة او هو اكتشاف مترو متبصرا ومتأن للخبرة من اجل التوصل الي الهدف

_التفكير الناقد عند جون باريل :-----
انه تجريب الاتحتمالات ودراسة الامكانيات عندما لا ندري ما العمل

_التفكير الناقد عند روبرت سوليسو :-----
انه عمليات عقلية معرفية للاستجابة للمعلومات الجديدة بعد معالجات معقدة تشمل التخيل والتعليل واصدار الاحكام وحل المشكلات

_التفكير الناقد عند جو نثان بارون :----
التفكير مهم جدا في حياتنا اليوميه لانه يساعد في التخطيط للاهداف الفردية والعمل علي تحقيقها اوحل مشكلة ما او معرفه ما ذا نعتقد او ناخذ من غيرنا او نترك

_التفكير الناقد عند راسل لي:------
فهم الاساس المشترك للمعرفة والابنية الثقافية في اسس النظام والانضباط التقليدية وكلما اتجاهنا من المحسوس الي المجرد كلما كان للتفكير اكثر تعقبا
A_T_K

و ارقي انواع التفكير الناقدحكم لمقدرة على التحقق من الافتراضات، الأفكار، هل هي حقيقية، أو\ تحمل جزء من الحقيقة، أو أنها غير حقيقية \هو فحص وتقويم الحلول المعروضة من أجل إصدار حكم حول قيمة الشي

التفكير الناقد طريقة منهجيّة لتشكيل فكر الإنسان وصياغته، وهو يعمل بدقّة وبشكل هادف. ومن المعتقد أنّه منضبط وشامل وقائم على معايير عقلية، وبالتالي فهو منطقيّ.

يتميّز التفكير الناقد عن غيره من أنواع التفكير الأخرى، بكون المفكّر مدركًا لطبيعة نظام الفكر عالي الجودة، ويراجع نفسه باستمرار سعيًا لتحسين نوعيّة التفكير. وكما هو الحال في كلّ نظام، فإنّ التفكير الناقد ليس مجرّد سلسلة عشوائية من المكوّنات والخصائص، بل إنّ كلّ مكوّناته، وعناصره، ومبادئه، ومعاييره، وقيمه تشكّل شبكة عمل متكاملة، يمكن تطبيقها بفاعلية، ليس على الصعيد الأكاديميّ التعليمي فحسب، بل على صعيد كلّ بُعد من أبعاد الحياة.
انّ أكثر اهتمامات التفكير الناقد الجوهريّة، تميّز الفكر؛ لذا فإنّ التفكير الناقد يقوم على فرضيّتين، أولاهما: إنّ نوعيّة تفكيرنا تؤثّر في نوعيّة حياتنا، وثانيهما: يُمكن لأيّ شخص أن يتعلّم كيف يُحسّن نوعيّة تفكيره باستمرار.
ينطوي التُفكير الناقد على هدف أسمى في التعليم المدرسيّ وفي مكان العمل؛ إذ يجب أن يهدف التّعليم وفقه إلى مساعدة الطلاب في تحسين تفكيرهم. وكلّما تعلّم الطلاب توجيه تفكيرهم وتحسين نوعيّته باستمرار، تعلّموا توجيه حياتهم وتحسين نوعيّتها.

 
 

التفكير الناقد طريقة منهجيّة لتشكيل فكر الإنسان وصياغته، وهو يعمل بدقّة وبشكل هادف. ومن المعتقد أنّه منضبط وشامل وقائم على معايير عقلية، وبالتالي فهو منطقيّ.

يتميّز التفكير الناقد عن غيره من أنواع التفكير الأخرى، بكون المفكّر مدركًا لطبيعة نظام الفكر عالي الجودة، ويراجع نفسه باستمرار سعيًا لتحسين نوعيّة التفكير. وكما هو الحال في كلّ نظام، فإنّ التفكير الناقد ليس مجرّد سلسلة عشوائية من المكوّنات والخصائص، بل إنّ كلّ مكوّناته، وعناصره، ومبادئه، ومعاييره، وقيمه تشكّل شبكة عمل متكاملة، يمكن تطبيقها بفاعلية، ليس على الصعيد الأكاديميّ التعليمي فحسب، بل على صعيد كلّ بُعد من أبعاد الحياة.



إنّ أكثر اهتمامات التفكير الناقد الجوهريّة، تميّز الفكر؛ لذا فإنّ التفكير الناقد يقوم على فرضيّتين، أولاهما: إنّ نوعيّة تفكيرنا تؤثّر في نوعيّة حياتنا، وثانيهما: يُمكن لأيّ شخص أن يتعلّم كيف يُحسّن نوعيّة تفكيره باستمرار.


ينطوي التُفكير الناقد على هدف أسمى في التعليم المدرسيّ وفي مكان العمل؛ إذ يجب أن يهدف التّعليم وفقه إلى مساعدة الطلاب في تحسين تفكيرهم. وكلّما تعلّم الطلاب توجيه تفكيرهم وتحسين نوعيّته باستمرار، تعلّموا توجيه حياتهم وتحسين نوعيّتها.

التفكير الناقد :-
لغةً : ( نَقد ) بمعنى ميّز الدراهم و أخرج الزيف منها، أو أظهر ما فيها من عيب أو حسن .
وهي :- القدرة على الحكم على الأشياء وفق معايير .
- فهمها وتقويمها طبقاً لمعايير معينة من خلال طرح الأسئلة وعقد المقارنات .
- ودراسة الحقائق دراسة دقيقة .
- وتصنيف الأفكار والتمييز بينها.
- والوصول إلى الاستنتاج الصحيح الذي يؤدي إلى حل المشكلة.
*يعبّر " جون ديوي " عن جوهر التفكير الناقد : أنه التمهل في إعطاء الأحكام و تعليقها لحين التحقق من الأمر .
*عرّفه بعضهم بأنه: فحص وتقييم الحلول المعروضة. وهو حل المشكلات ، أو التحقق من الشيء وتقييمه بالاستناد إلى معايير متفق عليها مسبقاً
والتفكير الناقد هو التفكير الذي يتطلب استخدام المستويات المعرفية العليا الثلاث في تصنيف بلوم ( التحليل ـ التركيب ـ التقويم ).
يرى " تشانس " و" سوارتش" أن التفكير الناقد يُكسب الطلبة تعليلات صحيحة ومقبولة للمواضيع المطروحة في مدى واسع من مشكلات الحياة اليومية، بالإضافة إلى أنه يؤدي إلى مراقبة الطلبة تفكيرهم و ضبطه ، وبالتالي ستكون أفكارهم أكثر دقة و أكثر صحة، مما يساعدهم في اتخاذ قرارات حياتهم اليومية و يبعدهم عن الانقياد العاطفي والتطرف في الرأي .

التفكير الناقد :هو تفكير تأملي معقول يركز على اتخاذ القرار فيما يفكر فيه الفرد أو يؤديه من أجل تطوير تفكيره و السيطرة عليه ، إنه تفكير الفرد في الطريقة التي يفكر فيه حتى يجعل تفكيره أكثر صحة ووضوحاً و مدافعاً عنه .
او يمكن تعريفة علي انه:
عملية ذهنية يؤديها الفرد عندما يطلب إليه الحكم على قضية أو مناقشة موضوع أو إجراء تقويم . إنه الحكم على صحة رأي أو اعتقاد و فعاليته عن طريق تحليل المعلومات و فرزها و اختبارها بهدف التمييز بين الأفكار الإيجابية والسلبية .